Солнышко
Главная » Новости » Печатные новинки » Статьи наших авторов

проблемы социализации личности в образовательном пространстве

Автор - Никитина Елена Владимировна,

учитель истории и обществознания

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа

с. Красноармейское Калининского района

Саратовской области»

 

Проблемы социализации личности в образовательном пространстве

 

Аннотация: в статье рассматривается процесс социализации личности, а также основные проблемы, связанные с его реализацией, представлены пути решения данных проблем, указаны цели и задачи педагогов, родителей. Автор анализирует различные понятия социализации, рассматривает институты социализации, оказывающие воздействующее влияние на школьников, их связь, осуществляет обзор основных подходов к содержанию социализации школьников разного возраста, направленных на решение поставленных задач.

Ключевые слова: социализация, личность, социальный институт, образовательное пространство, социум.

В современных условиях образования в формировании личности большую роль играет социализация. Несмотря на то, что проблемы, возникающие в процессе социализации, имеют широкую представленность в научной литературе отечественных и зарубежных авторов, актуальность данной темы сохранилась и до сегодняшнего дня. Социализация – это сложный процесс, включающий в себя усвоения личностью системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Значимое место в этом процессе занимает образовательное пространство, в котором находится индивид. Проблема эффективной социализации личности, развития ее инициативы, самостоятельности, входит, прежде всего, в приоритеты образовательного учреждения, а уже потом социальной политики государства. Правильно организованный процесс социализации, является залогом достижения гражданского мира и согласия, повышает уровень социальной комфортности жизни в целом. Все события, происходящие с человеком в любой сфере, оказывают влияние на личность, его внутреннее состояние, мировоззрение. В последнее время все чаще можно услышать такое выражение как «образовательное пространство». Точного определения данного понятия нет. Различные ученые трактуют его по-разному. Оно широко используется в различных отраслях научного знания. В силу того что оно носит междисциплинарный характер, с одной стороны, не имеет универсальной трактовки. Но с другой стороны, ведущая направленность  определений социализации имеет недостатки, вносящие некую неопределенность в социализацию как научную категорию.

На мой взгляд, подход к понятию «образовательное пространство» хорошо проработан в трудах Слободчикова В.И., понимающего образовательное пространство как существующее в социуме место, где субъективно задаются множество отношений и связей, где осуществляются специальные деятельности различных систем (государственных, общественных, смешанных) по развитию индивида и его социализации»[1].

Социализация начинается с самого раннего возраста человека и продолжается на протяжении всей его жизни. Поэтому очень важно не упустить действительно значимые периоды на начальных этапах социализации, которые в дальнейшем сыграют определяющую роль.

    Сейчас существует достаточно большое количество актуальных проблем, связанных развития личности в образовательном пространстве.

Нарушение подростками социальных норм и правил поведения в обществе, нежелания им подчиняться, является одной из важных проблем, ведущая к нарушению процесса социализации. По результатам исследований проводимых многими учеными, можно сделать общий вывод, и сказать, что большинство детей не имеют способности регулировать свои эмоциональные реакции. А ведь именно волевые качества, их формирование является центральным звеном при социализации в обществе.

Другой немаловажной проблемой считается переживание одиночества, страх не найти друзей в своем окружении. Если раньше проблема одиночества считалась проблемой человека в возрасте, то сегодня возрастные рамки резко упали. Определенный процент одиноких детей есть, он мал, но нельзя не принимать во внимание данный факт. Следует отметить, что у таких детей минимальный набор социальных контактов, личная связь с другими людьми минимальна, либо отсутствует вовсе. Отсутствие опыта живого общения приводит к тому, что происходит снижение грамотности учащихся, причем не только писать, но и говорить правильно не могут.  За не умением наяву реализовать свои способности, из-за того, что не могут найти общий язык со своими сверстниками и возникновения страха быть непонятым и обсмеянным, дети проявляют себя в сети Интернет. Безусловно, бывают положительные моменты, когда ребята благодаря своим способностям получают признательность, но бывает и такое, когда слава достается за счет роликов, на которых избивают или издеваются над своим одноклассниками.  Из-за неумения самоопределяться  при общении со своими сверстниками, подростки  примыкают к различным неформальным группам, выражая, таким образом, протест. Такая принадлежность к субкультурам оставляет свой след в социализации личности.

Одним из  главных социальных  институтов, играющий большую роль в социализации человека является образование. Образование представляет собой систему целей, задач, духовных ценностей, воспитание. Именно школа является тем важным элементом социализации. Школа обеспечивает системное образование, кроме этого она дает первичные представления человеку как гражданину, т.е. способствует его вхождению в гражданскую жизнь. Подготовка к будущей жизни, развитие способностей ребенка происходит именно в образовательном пространстве школы. Задача педагога заключается оказать влияние на поведение детей. Это не означает, что ученика нужно наказывать за провинности и ненадлежащее поведение. Речь идет о том, что педагог должен стать наставником, подсказать верные пути, эффективно решать все вопросы. Недооценка этого периода в жизни ребенка, в дальнейшем может стать причиной многих серьезных последствий.  При реализации процесса социализации школьника встает проблема создания благоприятных условий в образовательном пространстве школы, которая способствует проявлению задатков учащихся, а также их развитие.

Не  теряет  свою практическую значимость  проблема агрессивного характера  подростков. Конечно, такая черта, как агрессивность есть почти в каждом человеке. При ее отсутствии развивается пассивность, конформность.  Но, также не следует забывать, что  чрезмерное  ее развитие начинает определять конфликтность, затрудняет привычную жизнь в обществе. 

Также нельзя не вспомнить о такой острой  проблеме  как появление вредных привычек у школьников. С каждым годом число курящих  подростков, только увеличивается. Курение пагубно влияет на здоровье, и как  правило на поведение ученика. Особую тревогу вызывает тот факт, в настоящее время возрастает процент подростков употребляющих алкоголь. Это все чаще и чаще несет за собой очень серьезные социальные последствия. Исследование, проводимое методом анонимного анкетирования, показало, что из всех опрошенных, употребляющих и пробовавших алкоголь, 10% это ученики 9 класса, 34%-это 10 класс, 51%-это 11 класс. Также увеличивается число тех, которые позитивно относятся к алкоголю. Спиртные напитки пробовали почти все опрошенные, лишь единицы школьников, которые негативно относятся к алкоголю и не пробовали его совсем.

Проблема наркотиков  стоит на первом месте. Наркоманы выбывают из общественной жизни, трудовой, политической, семейной, вследствие физической, социальной деградации личности. Данная проблема возникает как перед родителями, так и перед педагогом. Наркомания достигла больших масштабов. По статистическим данным, представленных СПИД- центром РФ на вопрос где стали впервые употреблять наркотики, среди  опрошенных наркоманов 62% ответили, что в школе. В первую очередь наркомания касается детей из семей с низким уровнем дохода, т.е. малообеспеченных, пьющих семей, находящиеся без присмотра родителей дети, начинают в раннем возрасте употреблять алкогольные напитки, нюхать бензин, клей. Потом уже, пробуют тяжелые наркотики,  и «подсаживаются». И если для них это способ уйти от окружающей их «плохой» реальности, то дети богатых родителей начинают принимать наркотики ради «крутизны». Задачей педагога в данной ситуации является сформировать у подростков навыки анализа и критической   оценки информации, получаемой о наркотиках, и умения принимать  правильные решения.

Также в подростковом периоде начинаются проблемы связанные с игроманией, вовлечением  в деятельность, носящую преступный характер, отрицательным влиянием других людей.  В довольно ранней юности негативный след оставляют неудачи, складывающиеся с противоположным полом, последствием могут быть очень серьезными, даже  не исключается  склонность к суицидам. На первый взгляд может показаться, что проблема суицида не носит масштабный характер. Но это не так. Статистика показывает только реализованные суицидальные попытки, но остается без отражения % людей со склонностью к суицидальному поведению.

Как нам известно, в современном обществе институты социализации, представлены школой, семьей, культурой, обществом своих сверстников. Говоря о роли института  семьи в процессе социализации, важно сказать, что «семья - это группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. В ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой» [2]. В настоящее время семья переживает «кризис» увеличивается число неполных семей, происходит насилие над детьми, что в свою очередь влияет на социализацию школьника. Любые изменения в семье, приводят далеко не к положительным последствиям развития ребенка. Благодаря семье, школьники получают первый опыт общения и взаимодействия с окружающим обществом. Также семья рассматривается как основа психологического здоровья ребенка. В соответствии с тем, какой стиль отношения выбирают родители, происходит становление определенного стиля  поведения ребенка, его отношения к родителям, сверстникам. Нарушение гармонии развития некоторых черт характера подростка зависит от особенностей семейных взаимоотношений.

Таким образом,  даже  эффективное взаимодействие педагога с ребенком в образовательном учреждении не может быть, если не учитывать особенностей его жизни в семье. Именно при наличии фактора  позитивных и доброжелательных отношений в семье, обуславливается, успехи ребенка в учебе, сохранение его здоровья.  

            Процесс социализации личности  в современных условиях усложняется тем, что сильно возросли  нормативные требования общества, которые не всегда соответствуют  реальным возможностям институтов социализации. Многие институты формировались со временем, функции неоднократно изменялись и переплетались друг с другом. Но, несмотря на все это, социализация есть положительный процесс, который обеспечивает  противоречивые предпосылки формирования личности. Чем быстрее развивается общество, тем стремительнее становятся процессы и результаты социализации, которые могут быть самыми  неожиданными.

            Все проблемы, описанные выше, не могут решиться  сразу, но от процесса социализации в школе, в семье, где есть большие возможности оптимизировать пути утверждения личности, будет зависеть решение этих проблем.

                                              Литература:

 1.Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования//Вторая росс. конф. По экологической психологии тезисы. Москва, 12-14 апреля 2000г. М.,2000. С.172-176

2.Социология: Энциклопедия. / Сост. А. А. Грицанов, В. Л. Абушенко, Г.М. Велькин, Г. Н. Соколова, О. В. Терещенко. – Минск. : Книжный Дом, 2003. – 1312 с.

 

Категория: Статьи наших авторов | Добавил: OVLazareva (12.02.2015)
Просмотров: 1659 | Теги: социальный институт, личность, социализация | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Календари для ucoz
Контактная информация


Aдрес:
  • 410031,
  • г. Саратов, ул. Б.Горная, д.1

  • Телефон/факс:
  • 8-(8452)-28-24-35

  • E-mail:
  • sar-ped-ob@yandex.ru
  • Обратная связь


  • Бесплатный конструктор сайтов - uCoz